本学期，八1班在学校和年级组领导下，班主任和各科老师坚守阵地，落实教育教学常规，尽职开创性工作，班级各项工作稳重有进：班级教学质量稳步提高，德育常规逐项落实，班级精神和凝聚力进一步增强，班级活动有序展开。现总结如下：
一、班级文化建设方面成效显著，班级文化引领作用得到体现。
进一步按照班主任工作坊的要求，优化完善班级文化和精神建设，班级发展理念深入人心，班级发展目标人人知晓：年级前60名人数达到15人，前80名达到20人，德育常规流动红旗达到3次，争取获得年度校级“文明班级”，对照期中考试，各项指标比较接近，对完成年度目标充满信心。学生对班级认同感明显增强，积极向上的班级风气蔚然形成，同学关系融洽，师生关系融洽，家校关系融洽。班级公约合理、合法，得到充分的执行。小组建设已经固化，每周评价制度得到落实。教室整洁，装饰美观，班级理念、班训等张贴上墙，班级黑板报、墙报等板报定期更换并起到教育功能。班级期末目标公布上墙，用目标驱动，用行动引领，严格要求，认真落实。班干部在班级管理作用 进一步凸显，让班干部解决一些问题，减轻班主任日常事务负担，增强了班干部的主人翁精神，激发班级管理活力。
二、落实德育常规、重视学生心理问题，特殊学生习惯转变。
班主任每天坚持按时进班，按照一日常规要求落实检查制度常态化，体温检测、室内外卫生、桌椅摆放、考勤、物品摆放等一项项落实，发现问题及时整改。坚持跟进路队，做到秩序井然。与生活区保持密切沟通，对违纪学生及时教育，本学期，停宿学生7人次。
（2）学生心理问题。班级心理异常的学生有4人，这些同学有焦虑症、抑郁症、强迫症、惊恐症等，除了与心理老师沟通交流，进行一定的心理疏导，还积极与家长做工作，争取得到正规的治疗，目前有2人药物治疗，1人心理治疗。在班级营造宽松的环境，容纳不同个体的学生。
本文转载自：https://www.gylmap.com
（3）行为习惯差的特殊学生，本学期，重点赵xx、苏xx、王xx、佘xx等行为习惯较差的学生，通过卓有成效的思想工作，与家长保持密切联系，长期，不放弃，不抱怨，目前这些学生行为习惯转变较大。
三、以提升班级学习质量为中心。
班级教学质量是班级发展的硬性条件和物质基础。
本学期，随着学科增加和难度加大，部分学生成绩出现掉队情况，利用家长会，与学生和家长逐个分析了学生的学习现状，存在的问题，周末由家长和孩子一起制定期末考试目标和行动卡。对于某些同学弱科，与学生一起分析原因，在班级内部开展帮扶工作，通过调换座位，优势互补。与科任老师联系，划出每一个同学的弱科，利用课堂多提问、多。鼓励学生利用晚自习和课间走出科室向老师求教。
班主任加强课堂巡视，特别强调课堂听课纪律，发现问题及时处理，与家长取得联系，告知孩子的学习状况，寻求对策，促使学生转变观念，改正习惯，专注于课堂。利用班级质量分析会协同解决。
四、存在的主要问题及其解决办法
1、部分学生卫生习惯较差，良好的卫生习惯还没有形成。
2、极个别同学文明礼仪较差，在每周集会扣分较多。
3、极个别同学学习不思进取。
4、男生宿舍纪律有待加强。
五、存在问题解决办法：
1、强化卫生日常监督，发挥小组长对组员的全面管理作用。每个小组推荐一名卫生小组 长，加强日常管理。
2、对于集队吵闹喧哗的同学留下来重新排队，适当训练，促使良好集队习惯形成，达到“快静齐”
3、对极个别不思进取同学，要树立信心，给予适当的目标，通过课堂监控卡，让科任老师对其听讲情况评价，以评价促使转变。
4、优化男生宿舍编排，发挥班干部、入团积极分子在宿舍的示范作用，对最差宿舍采取舍务日志监控。
